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糖心理课程相关规定

 

一、【群规】

 

1、上课群严格禁言，以便爬楼。有任何疑问请私信客服。禁言期间多次发言或不听劝阻，将被移出本群。

2、上课群及讨论群严禁外部链接、广告、求赞等一切内容，违反群规会被移出群，情节严重直接取消听课资格。

3、讨论群仅限讨论课程内容，加深学习深度，无关内容刷屏者，移出群聊。

4、未经许可往群内拉人，建私群，擅自添加、骚扰其他用户等行为，将被直接移出本群，情节严重直接取消听课资格。

 

二、【录音、录像复听说明】

 

1、直播课程的录音、录像会在单次课程结束后，次日18点前放出。直播和录播课程的收看（听）有效期默认持续到整个课程结束后的5年。5年后，录像（音）失效。招生时对回看设置有特别说明的课程，以招生文案中回看时限为准。

2、节假日、双休日等，更新录像（音）的时间会顺延到下个工作日18点。即节假日期间，不更新录像（音）。

 

三、【录音及相关资料】

 

课程内容，包括但不限于录音、视频以及文字稿，版权归糖心理所有，严禁私自盗录，私下传播（包括在上课群或讨论群传播）。

 

【关于督导类课程】

 

为最大程度保护案例涉及的来访者和学员的隐私，并为咨询师创设良好的学习氛围，确定以下保密协议：

 

1、确认同意本协议以确保案例隐私的保密性。

2、线上授课、案例督导等环节所涉及的案例内容，仅限于课程时间内的学术交流。课堂外的任何场合不得引用、谈论课堂案例以及讨论内容。

3、学员均应对学习中涉及的案例信息进行严格保密。如有泄漏，造成不良后果，责任自负。

4、本次课程全程禁止任何形式的私自录音、录像、外传等。禁止使用个案的素材，禁止发布或传播案例部分的文字记录和课程逐字稿。

注：因此类课程为专业课程，报名学员需提供相关执业资质证明。

一经发现，取消听课资格，情节严重者，我们将追究法律责任。

 

四、【退款说明】

 

1、报名费用一经缴纳，不接受以任何原因要求退费，但可以在开课前办理退让。

2、因故无法完成课程，可于开课前一周转让给其他学员。转让需告知糖心理客服，经客服确认方可转让成功。

3、所有课程的转让，一定要先联系客服。确认后，双方结清费用，并通知客服为接收方办理补报名手续。

4、如果课程的转让方是会员，接收方是非会员。接收课程方，需要按此课程的最低会员与非会员差价，补给客服。

5、为了防止倒卖，课程不得以任何原因加价转让。客服有权拒绝为加价课办理转让手续。

6、为课程为实名制报名，报名后只能由本人去现场上课，且中途不得换人。

所有的课程及活动，糖心理拥有最终解释权。

 

五、【充值金使用规则】

 

1、2021年618活动期间充值的余额，使用范围为糖心理及有解We Get平台在售的所有可使用充值金课程的付费（可参照充值时的规则说明）；

2、使用方法：在相关课程的报名链接里，在进入支付界面后直接勾选“使用余额”选项支付订单；

3、充值金的使用不设置时限，可永久有效；

4、充值金原则上仅限本人使用；

5、使用充值金购买的课程，如需转让，请直接联系客服处理。转让方已支付的费用，将根据原路返回的原则 ，返回至原充值账户；

6、使用充值金购买课程，自己支付部分的金额可申请 开具发票。赠送余额的部分，则没法提供发票；

7、充值一经完成，将不接受任何形式的退费申请；

8、如有其他未尽事宜，糖心理拥有最终解释权。

 

学员应仔细、谨慎阅读《知情同意书》及《须知》，如有异议请勿点击“同意”或“接受”，点击“同意”或“接受”即表示您已充分阅读、理解并接受“须知”的全部内容。如您与“糖心理×KY”发生争议的，适用《须知》及《知情同意书》或其他您与“糖心理×KY”达成的其他协议。

 

阅读协议的过程中，如果您不同意“须知”或其他相关协议或其中任何条款约定，您应立即停止注册程序。

 

我已阅读并同意遵守上述规定

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开户行 招商银行高安支行

转账后，请联系客服！

若还没有客服好友，请添加客服微信号:txlkefu46

 

（以上会员价格为转发价，需转发文案到朋友圈，并对所有人开放，不转发补100元红包给客服）

 

【温馨提示】

视频上架时间：2020年12月7日晚18点；

视频下架时间：2026年2月6日晚18点。

 

 

俗话说“千金难买早知道”。

 

如果说有哪个“早知道”是能买到的，职业生涯规划是一个。

 

而且它最好且最早，可以追溯到青少年时期。

 

 

 

 

1

 

职业生涯在人生中占有绝对重要的地位。

 

它平均占据一个人从20多岁到60多岁的可利用社会活动时间的70%以上，而且所用的通常是一天中最精力充沛的时间段。

 

20世纪下半叶，美国开始重视职业生涯教育；日本专门在初中、高中开设生涯指导课程，并规定具体学时数；我国台湾地区的生涯教育就形成了小学、初中、高中到大学的连续体系。

 

中学时期，自我意识发展进入“第二个飞跃期”，孩子的可塑性强，选择口多，是开始进行生涯规划的最好时机：

 

  • 初中阶段自我意识逐渐增强，孩子有了自己的思考能力和独立探索能力，可以指导他们去做一些对今后职业发展有帮助的事情；

     

  • 高中阶段是学生世界观、人生观和价值观形成的关键期，也是学生选择未来人生发展方向的关键期。

 

 

2

 

可能直到新高考政策的推行，才“倒逼”了生涯教育，站在选择的当口，家长、学校和学生都面临巨大挑战：

 

  • 家长

  • 个人经验有限，除了学习成绩之外对孩子了解甚少，不敢随便给孩子做决定；

  • 不了解生涯规划，既焦虑又迷茫，只能一味寄希望于学校；

  • 想与孩子沟通却被拒绝，孩子认为家长什么都不懂......

 

  • 学校

  • 学校匆忙应对，课程体系不完整，缺乏统一的标准；

  • 师资力量不足，职业生涯规划教师边缘化，生涯教育难以个性化；

  • 引进各种测评软件，测评学生的兴趣和能力，从而简单地给出匹配的专业和职业选择；

 

  • 学生

教育部发展研究中心曾经做过一项调研显示：

  • 高三学生对高考所选专业只了解一小部分和完全不了解的人数占比高达75.2%；

  • 初三学生中只有11.4%的城市学生和7.1%的县镇学生认为自己可以从容就业；

  • 孩子迷茫而孤独地在探索未来......

 

 

 

3

 

 

生涯规划是一个不断探索、循环的过程，一个人不可能一下子就确立生涯目标。

 

它也没有想象中那么困难，基于对自我概念的探索，只要先完成这幅生涯拼图，就不再担心没方向、纠结选和不清晰。

 

（生涯拼图）

 

 

如果你是家长，

这门课可以让你对生涯规划有基本认识；学会使用和利用测评工具，帮助孩子一起探索和认识自我，确立个人优势与品质；以关注兴趣、能力和优势为基础，对孩子人生有一个宏观的全局视野，找到孩子学业和未来事业的最优化决策方案。

 

可以带着孩子一起来听课哦

 

如果你是老师，

你可以掌握生涯规划专业知识，学会使用基本测评工具；学到从家长和学生两个角度出发的指导视角，让你的生涯指导更具客观性和专业性。

 

如果你是社工/心理咨询师，

当来访者讲述职业困扰时，如果没有相关专业知识，咨询会很难进行下去；未来想拓宽职业道路，你可以通过这门课程对“职业生涯规划师”工作有初步了解。

 

如果你对自己的职业生涯有困惑，

这门课可以帮你树立生涯规划的全局观，你还可以使用专业测评工具来了解自己，帮你梳理职业发展方向。

 

 

4

 

首期报名，可以加入专属学习社群，更有惊喜学习彩蛋！

 

  • 行业专家微课分享

邀请各行业专业人士分享他们的生涯规划经验和职业经历，提供多样、真实的行业视角给你参考。

 

  • 赠送生涯咨询演示 + 讲解

导师将与真实来访者录制演示生涯咨询过程，并进行讲解，告诉你如何一步步推动咨询进程，以及每一步可以搜集到什么信息等，为你总结生涯咨询重点。

 

  • 专业测评工具，课程学习期间无限次使用

至少提供霍兰德职业兴趣，mbti个人思维风格，生涯价值观问卷，优势特质问卷等四个测评量表。你可以用来了解自己，也可以拿来为自己的孩子、家人和朋友等进行测评，所有量表在学习期间为学员免费且无限次开放。

 

  • 配备课后作业，帮助你完成学习手册

每节课课后配备相应的实操作业，教你如何将理论运用于实践，更有专业助教全程带领、引导讨论。

职业生涯规划课

第一课

总起

1.关于生涯规划的意义

  • 生涯规划与职业规划的异同

  • 宏观意义上的生涯规划时对人的了解，是对资源调配的最优化利用

  • 不同年龄对象的生涯规划重点

2.我们课程的目标：完成职业拼图，此拼图可以设计成手册或文档形式，贯穿课程始终

  • 拼图作业1——舒伯8问

  • 舒伯8问，如何进行舒伯8问

  • 对于问题解读的核心关注是什么

  •  

第二课

自我概念（上）

1.如何了解自我，从家长及学生的双方角度探索

  • 人的三种自我认知

  • 生物自我反应了能力为主的自我特点

  • 心理自我反应了兴趣与性格特色

  • 社会自我反应了期待与现实

  • 三种自我的平衡是自我实现的关键

  • 一些不平衡自我状态下可能出现的常见问题

2.掌握TST评估的技术

  • TST技术是了解自我意识的手段

  • 简单的TST技术解读技巧

  • 拼图作业2——自我认知结

  •  

第三课

自我概念（下）

1.身上的标签

  • 代际角色标签

  • 固有的6种社会角色及其诉求是什么

2.标签与个人生涯规划的关联与探索

  • 舒伯生涯彩虹图

  • 社会角色与彩虹图的关系

  • 明白何为“在正确的时候做正确的事情与决策”

  • 拼图作业3——利用舒伯彩虹图进行角色的平衡与调节

  •  

第四课

确认核心价值，强化平衡的能力

1.生涯价值观

  • 生涯价值观在生涯规划中所扮演的重要作用有哪些

  • 对人格的调节

  • 对技能的取舍

2.介绍5种常见的生涯价值观取向

  • 专业导向

  • 成就导向

  • 现实导向

  • 自我实现导向

  • 平衡导向

  • 生涯价值观评估问卷及其使用

3.发现内心的内部动机与需求

  • 拼图4——生涯价值观

  •  

第五课

评估兴趣与个性（上）

1.RIASEC模型（此处有测评）

  • 霍兰德模型的历史

  • 霍兰德6边型的含义

  • 新霍兰德测评及与旧版的异同

  • 使用霍兰德模型进行兴趣解读

  • 拼图5——霍兰德地图下的职业兴趣相关

  •  

第六课

评估兴趣与个性（下）

1.认知与思维方式：主讲MBTI模型（此处有测评）

  • 内外倾在职业强度方面的选择建议

  • 直觉与实感的文理科之争

  • 情感与理性的性别关注

  • 如何面对随遇而安的佛系心态

  • 拼图6——性格类型的个人分析

  •  

第七课

生涯规划中的技能评估

1.经历表

  • 回归至多元智能的技能分类

  • 8种技能分类的详细解读

2.SCANS能力分析表的使用

  • 如何制定SCANS分析表

  • 一些技能分析的方法与提升渠道

  • 拼图7——SCANS技能表的填写

  •  

第八课

优势与品质

1.有哪些可以深化与生涯规划中的优势品质

  • 10大常见的生涯规划品质，包括好奇心、情商等概念

2.详细展开讲述（此处有测评）

  • 优势特质™评估

  • 拼图8——你的优势特质是什么

  •  

第九课

生涯规划的视野

1. 远见第一阶段：添加燃料，强势开局

2. 远见第二阶段：锚定甜蜜区，聚焦常长板

3. 远见第三阶段：优化长尾，持续发挥影响力

 

第十课

精炼你的规划策略

1.生涯规划中的决策与制定

  • 前决策阶段需要的准备工作

  • 决策与尝试时候我们应该关注什么

  • 如何进行调整——原基础调整vs跨基础改变

2.如何做出方向与专业选择

  • 理解专业选择的宽容度

  • 避免担心入错行的焦虑

  •  

第十一课

生涯指导分步走

  • 从各种工具出发，结合拼图，完成一次流程化的生涯指导

  • 如何利用完成的生涯拼图

  • 尝试一些其他评估的工具

  • DISO评估

  • 一些可能考虑的人格评估

  •  

第十二课

联系现实

  • 实操分析

  • 常见专业或择校方面的探讨

  • 留学、读研分析等

  • 一些结合当下现实情况的建议

  •  

 

【授课导师】

 

 

胡家乐

 

  • 13年心理学、管理学相关行业、企业培训、心理测评等工作经验

  • 国际积极心理学会第三届大会特邀发言嘉宾

  • 国际积极心理学协会会员，首届中国心理资本论坛嘉宾

  • 曾任职于世界首家 EAP 供应商 PPC 公司项目负责

  • 世界首家危机干预机构“撒玛利亚会”危机干预专员

  • 上海市教委《儿童优势特质评估》项目组成员

 

主持开发过多项心理测评问卷包括《儿童/成人优势特质评估》、《心理健康体检》、《四维人格特质评估系统》、《职业动力评估量表》、《员工幸 福与 KPI 协调指数评估》等，并定期为媒体(组织人事报、生活周刊、第一财经等)提供心理及心理测量类的文章。

 

 

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