（以上转发价选项，需转发文案到朋友圈，并对所有人开放，不转发补200元红包给客服）

「分离个体化」这是所有精神分析取向咨询师必修主题，以分离个体化为主线，从小成长看到成年后的心理问题，帮助咨询师充分理解心理咨询实践中内在互相有关联的心理问题和重要概念。

糖心理再度邀请张海音老师，这次开设“分离个体化线下3天工作坊”，带大家回到0-3岁，重新学习分离、依赖与独立。其超强的专业性+疗愈性令人期待！

————  壹  ————

现实中咨询师在临床上，常常会遇到这样的来访者：

Ta在儿童期表现出儿童分离焦虑症，长大后又似乎有依赖人格的特质；在生活碰到压力、困难、刺激时，又可能出现适应障碍，有时候还有抑郁症状等等。

这样的个案找不到主线，因为Ta同时符合几个心理障碍的诊断......

如果把这些症状串起来，放在精神动力学背景下去理解，我们会发现可以追溯到心理发展阶段——分离个体化，也就是0-3岁的时候。

————  贰  ————

儿童精神分析家玛格丽特·马勒把0-3岁儿童心理发展过程分为三个大的发展阶段：自闭、共生、分离个体化。其中，最重要的“分离个体化”又分为：孵化、实践、和解/复合、客体恒常4个小阶段。

特别在6-24个月，与依恋的对象分离，形成一个独立个体的时期。

在这个时期被过度保护，长大后就无法承受“分开”；被忽略，长大后会一直在寻求一个依赖。

本质上都是没有安全感。

————  叁  ————

所以某种意义上，命运埋下的伏笔，就是0-3岁时期形成的安全感。

在精神分析看来，安全感与早年的依恋关系息息相关。早年的依恋越巩固，成年后的安全感越强。

一旦早年有安全关系的经验，长大后就有能力和他人、和世界形成安全关系；就能承受得住挫折、失败和分离。

有安全感，才“分得开”；安全感越强，才能走越远。

面对一个依赖和分离焦虑症的个案，差不多就相当于面对一个一岁半到两岁的孩子，要有思想准备，要去共同熬过，很无力，很烦躁，放手又放不了，怎么做都是错。

要度过这个阶段，就是在治疗的保护下，不断地去坚持。

——张海音

好的咨询师对待来访者，就相当于父母对待孩子的成长过程一样。

而面对一个依赖和分离焦虑症的个案，差不多就是要重新养育一个一岁半到两岁的孩子。

具体怎么做？这里有答案↓

《张海音：分离个体化的临床应用 | 线下3天工作坊》

这门课，以分离个体化为主线，串联3条平行线：

• 早年的关系模式：我们需要和来访者共同探讨这三条平行关系中的共同点，以便帮助来访者更好地理解自己，也帮助你更好的理解对方。

• 现实的亲密关系模式：假如半岁的时候成长碰到困难，相应地长大了以后会呈现出什么问题？

• 咨询现场的关系模式：长大后呈现的问题体现在治疗关系、移情反移情中又是什么样的？

我们需要和来访者共同探讨这三条平行关系中的共同点，以便帮助来访者更好地理解自己，也帮助你更好的理解对方。

# 授课老师

张海音

医学博士，上海精神卫生中心主任医师

• 他是上海精神卫生中心的元老，行医35年，累计个案超过3万小时。

• 他是中国心理学会和中国心理卫生协会首批注册督导师，还是“中德班”（精神分析）中方负责人之一，科班出身，足够正统。

• 他是上海市精神卫生中心临床心理科和心理咨询中心顾问，某种程度上，是上海心理咨询行业的“老大”。

• 他是中国心理卫生协会精神分析专委会顾问、第三届主任委员，心理治疗界学术地位也十分了得。

# 课程设置

全国招生，每班限额50人

张老师说“人多效果会不好”

每天都由主题讲座+案例督导+现场咨询组成

督导部分，可申请注册系统的团体督导学时

张老师推荐两本参考书，如果担心自己心理学基础不够听这门课，可以课前参阅研习这两本书。

# 城市和时间

上海：2023年6月22日—24日

厦门：2023年8月25日—27日

* 每个城市仅招50人